为了给孩子们提供体验表演的机会，更好的发展表演艺术，培养和选拔表演人才，培养演艺新童星。少儿影视戏剧表演班现招收少儿表演艺术学员。
培训目标：
以普及艺术知识，进行艺术方面专业技能和综合素质培训为目标；
培养开发孩子的艺术潜能，使之在艺术熏陶中感悟人生；
培养孩子拥有与众不同的气质和鲜明的个性、坚定的信心、创造的活力，这些都将是孩子宝贵的人生财富；
将为孩子提供一个展示自己艺术才华的舞台。通过声、台、形、表的综合训练，激发孩子对表演的兴趣、愿望和信心；
培养孩子良好的欣赏习惯和能力及想象力、创造力、合作能力 、参与意识、评价能力、责任感等，全面培养孩子积极健康的心态，促进孩子自信心的形成。
报名条件：
1、年龄6岁以上的小朋友，性别不限。
2、有表演欲望的小朋友，自发愿意学习表演课程。
3、家长非常支持孩子通过表演学习锻炼性格，增强孩子的表达能力、表现能力、理解能力和与人沟通能力。
教学模式：
本教学模式为金字塔教学法。是根据少年儿童的生理、心理特点，经过多年研究和实践制定的，专门针对少年儿童表演教育的教学模式。经多家培训基地联合定点试验，取得了良好的教学效果。
初级课程为普及教育，主要是激发儿童对表演的兴趣、愿望和信心，不设立任何的考试制度，使儿童能没有负担的学习表演，实施快乐教学。
中级课程是在初级课程的基础上，进一步进行专业系统化的训练，发现每个学生的表演特点和表演天赋。在此阶段根据每个学生的表演天赋和自身特点，有侧重点的进行个别辅导。
高级课程，为每个学生量身定制不同的教学内容，目的是更深层次的挖掘学生的表演能力，为演艺界选拔有资质的演艺小童星。
课程设置：
学制与教学形式：封闭式教学，每四个月为一期（每期15次课，共30课时），每周一次课（45分钟一节课，2课时）。
● 表演课：表演基本功入门，经过学习练习，培养孩子在表演中的信念感和真实感；通过进行表演生活片断、及情景角色模仿和小品训练，达到学生表现力的全面增强。
● 形体课：基本功训练，（体形、体态、体态语等），使孩子掌握如何用形体表现力表达情感，塑造形象。
● 台词课：基本台词功底训练，通过诗歌、歌谣、绕口令、故事等练习。学会以气带声，用气说话，在正确发音的基础上，学习如何增强夸张式的语言表现力，学会用有心理感受的生活化的语言来表演。
●影视赏析模拟课： 通过观看影片和分镜头的拍摄讲解，使孩子了解在镜头前如何表现自己。排除孩子对摄影机和灯光等的陌生感，体会拍摄实感。
教学特点：
1 、强调对学生综合素质的开发与培养，重视基础技能的训练，着重开掘和提高学生自身的个性魅力，解放天性。注重打开学生们的想象力、自由展现自身的魅力和性格特点，为学生成长打下良好的基础。
2 、重视教材的合理安排，分阶段教学，结合影视创作的特点，课堂使用摄像设备进行教学，使表演教学更系统、更规范、更科学。
3 、注重学生对生活的认识和积累，坚持“生活是艺术的源泉”的原则，让学生有意识的深入观察生活，积累素材，进行艺术创作。
4 、强化“实践第一”的教学量配比，表演艺术是实践性很强的学科，在教学中重视以理论指导艺术实践的教学方法。
●学习期间，有机会与国内资深教授及演员见面交流，分享表演经验。
●互动性教学，老师可根据学员特点进行个案辅导。
●声、台、形、表专项训练，培养孩子专业化、多元化的表演风格。
●现场录音录像，全面感受镜头前状态，提高孩子在镜头前、舞台上的艺术表现。
●在演艺班的学习成果都将通过对比拍摄、光盘记录、汇报演出等形式全面向家长和学员展示。
● 理论学习和实践相结合，提高学员的综合能力。
语言艺术培训班
主要讲解内容（30课时）：
第一章．语言语音
一．语言语音声音基本功
1、普通话、语音规范化
2、音节及音素、元音及辅音
3、声母、韵母、声调
4、语流音变（轻声、儿化、变调、语气词“啊”的音变）
5、词的轻重格式
二．呼吸发声基本功
1、发声方法
2、发声特点
3、呼吸方法
4、吐字归音
三．主持人具备的素质
（训练：气、字、声综合训练）
第二章．语言表达
一．备稿
1、对稿件的层次心中有数
2、概括主题
3、稿件的背景
4、目的
5、重点
6、基调
二．感情的运动状态
1、对象感
2、情景再现
3、内在语
三．表达感情的基本语言技巧
1、停（顿）、连（接）
2、重音
3、语气
4、节奏
四、即兴口语表达
（训练：示例分析、训练）
第三章．综合练习
一、训练原则
1、综合性原则
2、整体性原则
3、统一性原则
4、弥补性原则
5、个性化原则
6、记忆性原则
二、语体练习
1、寓言、童话、故事
2、散文、诗歌
3、杂文、议论文
4、新闻播报语体（简讯、消息、通讯、报道）
三、即兴口语练习
1、口头描述
2、口头复述、评述
3、现场主持
授课目的：
一、培养普通话语言表达能力
二、增强自信心
三、培养兴趣爱好，挖掘潜能、开发天赋，为走向成功奠定基础
授课方式：（授课特点轻松、诙谐、幽默）
一、授课、训练、互动结合
二、共性与个性结合
